El JClic ¿un bon recurs educatiu?

Actualment a les aules catalanes i cada vegada més a la resta d’Espanya i fins i tot en d’altres països, el JClic està adquirint una gran presència com a recurs educatiu. El Jclic és una aplicació que permet elaborar activitats de qualsevol àrea del currículum per a qualsevol nivell acadèmic. Així doncs, és una gran font d’activitats i recursos per treballar amb els nens a l’aula diversos continguts, tant les matemàtiques com la llengua o les ciències naturals, i que facilita en gran mesura la tasca del mestre. 

El JClic té diverses avantatges però també té desavantatges. Per una banda, estalvia temps als mestres a l’hora de preparar activitats ja que el JClic ofereix múltiples activitats per treballar i estan ja fetes així que el professor o la professora no gasta temps en la preparació d’aquestes. A més a més, els infants no necessiten de la presència del mestre per fer anar el JClic (tot i que seria recomanable) ja que simplement s’ha d’utilitzar el ratolí i no necessita de cap explicació donat que aquesta està inclosa en l’activitat. També cal remarcar un aspecte molt important que pot ser una de les claus del seu èxit, és un programa molt econòmic. Amb un mateix patró es poden realitzar molts jocs de totes les àrees del currículum i de tots els nivells i això abarateix considerablement els costos de producció d’aquest recurs. A més a més, cada professor en pot crear un per treballar específicament el contingut que ell vol explicar a l’aula.  

D’altra banda, el JClic també mostra alguns punts febles que és important tenir-los en compte. Aquest tipus d’activitats no estimula el pensament lògic o raonable. Les activitats es resolen quan el nen o la nena seleccionen la única resposta que l’ordinador reconeix com a correcte. Així doncs, molts dels infants que utilitzen aquest programa solucionen les activitats pel mètode d’assaig-error. Donat que l’ordinador no puntua negativament la quantitat de vegades que es comet un error, els infants seleccionen la resposta sense primer reflexionar quina és la possible solució d’una manera lògica i raonada que els permeti arribar a una conclusió que doni com a resultat la resposta vertadera. És a dir, els alumnes no desenvolupen el pensament amb aquestes activitats ja que simplement troben la resposta per assaig-error però en cap cas com a resultat d’una reflexió lògica de la solució a la pregunta.

D’aquesta manera estalviem diners, material i professorat però no tenim en compte la importància de que els infants desenvolupin el raonament amb les activitats que, en principi, els han de servir per reforçar coneixements i aprendre’n de nous.